新加坡管理学院与伦敦大学合作40周年：合作办学的典范与启示 ...

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国际教育知名媒体人 赵刚
6 B/ U! x5 ?; {3 k2026年4月17日，新加坡管理学院（SIM）与伦敦大学（UOL）合作40周年庆典在新加坡隆重举行。非常荣幸，我受邀到现场见证了这一里程碑式的历史时刻，并分别采访了合作双方的高层——新加坡管理学院全球教育（SIM GE）副校长兼教务长贝耀阁（Jorg Bley）教授和伦敦政治经济学院（LSE）校董会副主席兼主管教育的副校长艾玛·麦科伊（Emma McCoy）教授，探讨两所全球知名院校合作办学的历程和经验。SIM—UOL的成功模式对中外合作办学将有哪些重要启示呢？

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% F5 H, N: Z% B+ e01 SIM—UOL合作模式提升全球顶级教育区域化影响力

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SIM与UOL的本科合作项目始于1986年，是新加坡历史最长的合作办学项目之一。四十年间，两校共同培养了5.2万名优秀毕业生，这些国际化人才在亚洲乃至全球的商业、金融、政务、科技等领域发挥着重要作用。
新加坡管理学院全球教育副校长兼教务长贝耀阁教授在接受采访时表示：“SIM与UOL四十年的合作成果斐然。这四十年来，我们彼此高度信任，我们确保学术质量与伦敦大学本部高度一致，同时，我们也完成了拓展亚洲地区获得国际认可教育机会的共同承诺。”贝耀阁教授还强调指出，这一合作的意义不仅在于时间跨度，更在于其巨大的影响力。SIM—UOL本科学位项目为亚洲各地的几代学生打开全球教育的大门，为他们提供世界一流的教育，并帮助他们开启辉煌的职业生涯。
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8 _2 b$ z* U3 c2 i, v0 N0 T0 }伦敦政治经济学院校董会副主席艾玛·麦科伊教授也对这一合作给予了高度评价：“作为这一合作项目的学术指导提供方，LSE将四十周年纪念视为我们合作双方实力、韧性和共同信念的见证。”她指出，通过这一合作，LSE在社会科学教育方面的优势得以更加广泛的传播，并在亚洲地区取得高度认可，而且这一合作培养的一代又一代精英人才重新塑造了亚洲地区的行业、社区和公共生活。

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# T' ~9 J$ R; q3 R02 新加坡留学的前沿创新
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SIM—UOL合作的成功得益于新加坡管理学院独特的办学理念和模式。这种集成模式突破了传统意义上新加坡留学的范围，本地学生和国际学生在新加坡得到全球顶级教育的滋养，而全球顶级教育不仅仅来自新加坡，还有世界各地的优质教育资源汇聚于此。
1 {6 O, ^; b; t  a$ C0 j) R3 Z新加坡管理学院全球教育（SIM GE）提供140多个享誉全球的学术课程，覆盖商业、IT与计算机科学、艺术与社会科学等重要学科领域，重点专业课程包括商业分析、国际商务、大数据科学、机器学习、人工智能等，颁发英国、澳大利亚、美国等SIM伙伴大学学位，其中包含英国伦敦大学、伯明翰大学、斯特灵大学，澳大利亚蒙纳士学院、皇家墨尔本理工大学、沃隆港大学，以及美国纽约州立大学布法罗分校等世界名校。
* E5 C% G+ {1 R) y; g4 E7 {在过去的60多年里，新加坡管理学院毕业生累计近20万人，来自全球50多个国家和地区。

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在SIM的众多合作中，新加坡管理学院与伦敦大学的项目占有独特地位，伦敦大学的学术严谨性与SIM在区域内的市场洞察力、招生能力和对学生影响力完美结合，创造了具备全球视野和满足本地需求的全新教育体验。
8 t# j) t+ m# T0 D（1）学术标准的严格对接。SIM与海外大学的合作并非简单的课程授权，而是取得海外合作大学在新加坡管理学院开设“教学中心”的资格，即海外合作大学将其教学体系、学术标准和质量控制完整地移植到SIM的校园。这意味着新加坡本土学生和国际学生在SIM即可获得与海外合作大学本部一致的课程设置、教学大纲、评分标准、毕业要求。
新加坡管理学院全球教育副校长兼教务长贝耀阁教授认为：“伦敦大学仅仅输出课程是不够的，真正的跨国教育必须确保全球一致的学生体验、学术标准和学习成果。”
伦敦大学在SIM的课程由伦敦大学联盟旗下的世界名校伦敦政治经济学院提供学术指导，教学通常由LSE派遣的教师和经其认证的本地教师共同完成。伦敦大学还在SIM校园内设立专门区域中心，以保障学术管理的直接触达与高效实施。
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（2）课程设计的实用性与前瞻性。新加坡管理学院以“培养应用型人才”为核心，课程设计紧密贴合职场需求。学院邀请跨国企业高管、行业精英参与课程设计，融入真实商业案例分析、项目实践模块，确保教学内容与行业前沿接轨。
商科类课程嵌入大量企业案例与财务实操训练，部分金融、会计课程与ACCA、CFA等国际资格认证体系衔接，缩短学生考取专业资质的时间。
9 Q) z! @; D6 |* b6 p伦敦政经副校长麦科伊教授指出：“教学创新一直是我们与新加坡管理学院合作的显著特点。为适应高等教育格局的深刻变化，我们与SIM密切合作，引入新的教学方法，整合数字学习工具，并确保课程符合学生所需的职业技能。”
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（3）学生支持体系的全方位覆盖。SIM注重为学生提供全方位的支持，帮助他们顺利完成学业并实现职业目标。学院设有行业咨询委员会，定期联合企业更新课程内容，并配备实习模块。
麦科伊教授表示：“SIM将LSE的社会科学课程转化为生动的学习体验，这也是SIM—UOL合作成功的重要原因。新加坡管理学院的专业精神、对教学质量的认真把控，以及对学生体验的高度重视，给我留下了深刻印象。”

03 对中外合作办学的启示


6 |# |& l+ z& D  o& w7 ^在当前中国境外留学市场理性回归、中外合作办学迎来新机遇的背景下，SIM—UOL的成功模式为中外合作办学提供了宝贵的启示。
（1）坚持学术标准，确保教育质量。近10年来，中国境外留学市场经历了“去魅化”洗礼，留学大众化成为国际教育发展的最新趋势。在这一背景下，中外合作办学项目必须坚持学术高标准，确保教育质量，才能赢得学生和家长的信任。
7 |8 J& K: |. N& @5 a早在2017年12月，《人民日报》就曾敏锐地抓住中外合作办学过程中海外师资“缺斤短两”的严重问题。
7 j5 x! V# o  {' d+ G; lSIM—UOL的模式表明，中外合作办学不能仅仅满足于发放海外学位，而是要将海外大学的教学体系、学术标准和质量控制完整地移植到国内校园，真正提升国内学生的在国际教育方面的体验。只有这样，才能真正实现“国内留学”的价值。
/ m# u/ B# g- V新加坡管理学院全球教育副校长兼教务长贝耀阁教授认为：“合作办学的规模和质量是对立统一的整体，但无论如何，质量是不能突破的底线。”
# F; E' r2 w) J: i5 Y（2）注重课程实用性，衔接行业需求。随着中国经济从高速发展转向高质量发展，就业市场对人才的需求也发生了变化。越来越多的企业更加注重应聘者的实际能力和解决问题的能力，而不仅仅是学历背景。因此，中外合作办学项目必须注重课程的实用性，紧密衔接行业需求，培养应用型人才。
SIM的课程设计以行业需求为核心导向，注重理论与实践结合。这种模式值得中外合作办学借鉴，通过与企业的深度合作，让学生在校期间就能接触行业前沿知识和实践经验，提高就业竞争力。
（3）提供全方位支持，助力学生成长。中外合作办学项目的学生面临语言、学术、文化等多方面的挑战，因此需要学校提供全方位的支持。SIM为学生提供了包括语言支持、学术指导、职业规划、实习安排等在内的全方位服务，帮助学生顺利适应留学生活并实现职业目标。
中外合作办学应该建立完善的学生支持体系，为学生提供从入学到毕业的全程指导和帮助。其中最重要的是加强与企业的合作，为学生提供更多的实习和就业机会。
( d4 z* B2 R3 R3 m. _曾在位于苏州的西交利物浦大学工作的贝耀阁教授指出，在中国工作期间，他对中国学生印象深刻。“中国学生雄心勃勃，他们具有全球视野和敏锐的洞察力，不仅学术成绩突出，还特别重视学习与职业发展之间的关系。”这意味着中外合作办学应以学生为核心，充分满足他们在职业发展方面的要求。

0 y+ y  Y' }& D* H0 O结语
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* H" Q8 g4 ?$ q3 L- ~; V. I新加坡管理学院与伦敦大学四十年的合作是合作办学的成功典范。这一合作不仅为亚洲培养了数以万计的优秀人才，更为全球合作办学提供了可借鉴的理念和经验。
- L2 F: Q( ~: q$ J! {中外合作办学是中国高等教育的重要补充。经过此前20多年的发展，中外合作办学无论在规模上，还是质量上，都取得了长足进步。为进一步提高中外合作办学质量，取得数量和质量的同步提升，有必要借鉴像SIM—UOL这样的成功模式，为中国学生提供更多优质的国际教育选择。
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