“学术朋友圈”助燃教战研战引擎

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渤海之滨，引擎轰鸣。
, z/ \1 N; b* l, e初春时节，空军通信士官学校组织的一场模拟对抗训练，在寒风中拉开战幕。红方指挥所内，指挥员紧盯屏幕，快速下达一道道指令；各作战单元实时共享态势，密切关注蓝方的一举一动。
突然，蓝方实施高强度电磁干扰和网络攻击，企图中断红方的通信网络。通信席位上，参训的红方学员沉着应对，迅速切换跳频模式、启用备用频道，采取抗干扰措施。一系列操作后，清晰稳定的通信链路重新建立，红方作战指挥丝毫未受影响。
“战场通信畅通无阻，得益于学校聚力打造的‘学术朋友圈’。”走下训练场，红方指挥员深有感触地说，“从链路快速修复到突发干扰抑制，从网络韧性增强到信息加密传输，大家集智攻关破解了一个个难题，让战场通信从‘保通’逐步走向‘智通’‘强通’。”
该校领导介绍，去年初，他们围绕提升教员队伍教战研战能力深入各教研室调研发现，不少老教员教学经验丰富，但对新装备的性能特点、新型网络架构掌握不够、理解不深；部分年轻教员理论功底扎实，精通算法模型，却对战场复杂环境缺乏直观感受，实装操作技能欠缺。教学资源分散、科研各自为战的现象，在各教研室均不同程度存在。
经过充分论证，该校党委研究决定，围绕“师生互动无缝衔接、教研需求精准对接、课堂战场紧密连接”的目标，依托强军网建立一个即时交流、深度协同、资源共享的学术交流平台，打造随时在线的“学术朋友圈”。线上交流平台设置“前沿速递”“难题会诊”“案例共享”“项目协作”等模块，不同专业教员和优秀学员骨干可在线研讨和破解学术难题，不仅大幅提升教学科研质效，还有效激发教员和学员的教学科研热情。
然而，“学术朋友圈”的探索并非一帆风顺。部分经验丰富的老教员担心分享“干货”会稀释自己的科研成果，一些年轻教员则担心观点“粗浅”不敢轻易表态。原本备受期待的“学术朋友圈”，新鲜感一过便很快陷入沉寂。
一次综合训练中，某新型战术通信系统突发故障。因该系统原理复杂，开展故障排除教学难度较大：老教员凭经验讲解，学员理解有些吃力；年轻教员想用仿真软件演示，却缺乏关键参数支撑。训练结束后，一名学员在“学术朋友圈”提出问题：“严格遵守手册要求操作，在复杂电磁环境下为什么出现失灵情况？”
7 u' h$ g- {& K/ {一石激起千层浪。不少教员和学员纷纷发表自己的看法，之前沉寂的“学术朋友圈”又变得热闹起来。该校党委敏锐捕捉到这一信号，迅速组织相关专业教员召开专题研讨会。会上，有的老教员分享了以往处置类似问题的实用招法和逻辑思路，有的年轻教员演示了运用数学模型分析干扰样式的方法。一位在部队代过职的教员结合部队演训经验，提供了采集的战场数据。通过集思广益的分享交流，教学难题很快得到解决。
受此启发，该校在线上交流平台上及时增设“交互式故障诊断与维护模拟训练”模块，将不同专业教员积累的经验转化成直观易学且能重复利用的数字化资源，有效提升教学资源的利用率、转化率。
教学资源利用问题成功化解，一些教员担心的科研成果稀释问题该如何解决？
! L' d4 o! L* M) `针对这一问题，该校党委研究完善知识产权规则，明确保护线上研讨提出的“萌芽”创意，并建立“协同创新贡献度”评价机制，推动有价值的科研创意和设想更好更快落地落实。
/ C' ^  ~9 N( i5 A. R) h打消了顾虑，该校一名副教授在“学术朋友圈”提出了优化某加密算法的部分解决思路，得到软件编程和硬件实现领域的两名教员积极响应。此后，他们携手攻关，大幅提升该项目推进速度。
“学术朋友圈”的“走红”，不仅让老教员的好经验和“金点子”有了用武之地，也为年轻教员加快提升教学科研能力提供了宝贵资源，缩短了人才培养周期和科研成果服务战斗力的时间。该校入职时间不长的王教员在“学术朋友圈”提出创新信号处理算法的设想后，一名老高工结合自己多年积累的经验，帮助他找准了与现有装备结合的可行路径，取得可喜的科研成果。
  I3 Y! A3 n; z5 [该校机关统计结果显示，“学术朋友圈”推出以来，教员合作发表高水平论文、联合申报科研项目数量同比提升明显，共同研讨并新增入库的战训案例逾百个，形成了一批破解战训难题的科研成果。
: R& V9 @2 z" n& _9 c6 r0 N+ p" C从“单打独斗”到“云端聚智”，“学术朋友圈”日益成为连接理论与实践、课堂与战场、院校与部队的信息枢纽和创新引擎。该校领导介绍，下一步，他们将在总结经验基础上，探索扩大这一模式的覆盖范围，力争孵化出更多对接一线、面向部队、服务战场的成果。（王顺顺）

                                                
                               
                (责编：王潇潇、彭静)