教育部研究生司：将实行学科专业“红黄牌”制度

集群智慧张老师

近日，教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚撰文《加快建设高质量学位与研究生教育体系 努力为中国式现代化建设贡献更大力量》。文章中提到——
) q6 z& {5 ~* J) M# C+ }当前，世界百年未有之大变局加速演进，国际竞争日趋激烈，研究生教育作为人才培养和科技创新的核心环节，面临着人才争夺、科技竞争的双重压力。
一方面，我国经济和人口结构变化对高等教育变革提出紧迫要求。新产业新业态快速发展，新质生产力已经在实践中形成并展示出强劲推动力、支撑力，亟待研究生教育布局前沿知识领域，培育更多具备跨学科知识、创新能力和实践能力的高层次人才。学龄人口排浪式变化，高等教育持续承压，既要有效应对学位“峰谷”需求，又要有效适应国家不同区域需求与变化。
2 p3 n" X) _( T另一方面，新一轮科技革命和产业变革加速演进对研究生教育样态产生结构性影响。如何运用人工智能赋能研究生教育创新发展，培养拔尖创新人才，推动知识供给模式和科研范式创新跟上新一轮科技革命和产业变革，是推进研究生教育高质量发展面临的时代命题。
为聚焦重点任务，精准落实“十五五”开局之年改革发展部署，文中提出以下5点工作：
一是加强顶层战略谋划，实现研究生培养能力的系统提质。聚焦国家战略急需和新质生产力发展需求，超常布局一批关键领域学科专业，启动“学位+专项”“博士+硕士”等模式改革，择优布局建设第三批学科交叉中心和国家战略急需人才培养基地，推动高层次人才供给在规模适度增长与质量稳步提升上实现协同跃升。
二是深入推进“双一流”建设，增强对国家重大战略的支撑力与贡献力。启动新一轮“双一流”建设，聚焦优势学科适度扩大建设范围，强化战略性前瞻性体系化布局。加强分类引导分类建设，鼓励建设高校在不同领域发挥各自优势、争创一流。持续稳定支持基础学科，大力发展新兴学科和交叉学科，推动哲学社会科学加快构建中国自主知识体系。
三是深化卓越工程师培养改革，推动产教融合从规模化向高质量转变。以服务产业升级和国家产业出海战略为导向，推动卓工改革向动态优化、提质扩容升级，试点开展国家卓越工程师学院认证，构建中国特色、世界认可的卓越工程师培养体系。加快实施在职骨干人员攻读专业博士研究生“三年一万人”计划，精准对接行业企业高端人才需求，同时推动中国工程教育标准与国际接轨并“走出去”，增强我国工程教育国际竞争力。
四是深化学科专业设置调整，强化人才培养供需的深度适配。深入实施学科专业设置调整优化行动方案，压实省级统筹责任和高校主体责任，推动各项任务落地见效。完善学位授予资格审核工作机制，分批分类扩展学位授予资格自主审核单位范围。加强对学科专业设置调整优化机制改革试点的指导，及时总结推广可复制经验。用好人才培养供需对接大数据平台，常态化监测学科专业建设成效并实行“红黄牌”提示制度，实现就业与培养良性互动。
4 Y. n' x9 [7 C" y" |9 \! X' V五是加速数智赋能转型，提升治理体系和治理能力现代化水平。深入实施研究生教育数字迭代跃迁工程，依托国家智慧教育公共服务平台枢纽作用，积极探索人工智能教育大模型、大数据分析等新技术在研究生教育管理、学科建设评价等关键环节的全流程深度运用，推动数字教材、虚拟仿真教学资源建设与应用，进一步强化导师队伍数字素养培育。加快推进专家组织改革，充分激发基层学术治理活力，以数字化赋能研究生教育高质量发展。
注：原文刊载于《中国高等教育》，

5 y1 T, c9 a* z4 W9 A& E

% E6 G. ?, G3 J
9 S, R$ Q# R' Y( J; j$ Q) e
声明：麦可思研究转载此文，是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系（18602824882），我们将及时更正、删除或依法处理。
关注“麦研文选”,获取更多数据——